¿CHUNKS?

¿Y ESO DE "CHUNK" QUÉ ES?

«Los chunks pueden definirse como "unidades de memoria", segmentos lingüísticos que se aprenden en bloque y que pasan a la memoria a corto plazo» (Elena Alonso Pérez-Ávila, 2006, p. 9) Es decir, se trata de lenguaje formulaico o expresiones que utilizamos en una lengua como segmentos más o menos fijos. 

Empleamos estas estructuras lingüísticas en nuestra lengua materna, pero también nos resultan útiles a la hora de comunicarnos en una segunda lengua. 

UN EJEMPLO VALE MÁS QUE MIL EXPLICACIONES

a) Cuando estudiaba interpretación en la carrera, la profesora nos dio una lista más o menos extensa con expresiones en inglés y su equivalencia en español. La finalidad de este enjambre de oraciones era clara: cuanto más interiorizadas tuviéramos esas expresiones, más sencillo sería para nosotros traducirlas en un discurso. Es decir, se trataba expresiones muy frecuentes en el contexto de las conferencias y, por lo tanto, si éramos capaces de memorizar su traducción, podríamos producirla de forma casi automática y así centrarnos en partes más novedosas del discurso. Memorizarlas era una buena forma de asegurarse una buena traducción sin complicarse demasiado la vida. 

 ·without further ado> sin más dilación

· thank you for having me today> gracias por invitarme (a estar aquí hoy)

 ·I give the floor to > cedo la palabra a

b) Si pienso en las clases de inglés del instituto, se me vienen a la mente las miles de redacciones que teníamos que hacer. ¿Vosotros también recordáis ese "last but not least" ("por último, pero no por ello menos importante") con el que solíamos empezar los últimos párrafos? Era una manera de demostrarle a la profesora que teníamos un buen nivel, ¿no?

c) Nunca he estudiado italiano, pero, por cuestiones laborales, a veces tengo que hacerme entender con ellos, así que me resulta útil saber decirles que "dovete lasciare lo zaino nell'armadieto" para que dejen la mochila en las taquillas. Desconozco la estructura gramatical del italiano, no entiendo el uso del apostrofe, no sé si estoy hablando de usted o de tú, pero ¡funciona!

d) Cuando llegué a Barcelona, aprendí que "adéu-siau" era una forma de despedirte de alguien con quien estabas enfadado, así que procuraba no decir nunca esta expresión, aunque me resultaba muy sonora. Más tarde, el contacto con catalanoparlantes me hizo ver que es una forma de despedirse, sin más. 

En resumen, si habéis usado alguna vez idioms, refranes o incluso fragmentos de canciones cuando hacías redacciones de inglés, podéis entender lo que es un "chunk" y veis que pueden llegar a ser muy útiles a la hora de hablar una lengua extranjera: tener interiorizadas estas estructuras lingüísticas nos ayuda a hacernos entender en una lengua que apenas conocemos, a elevar el nivel de una lengua que estamos estudiando, a ser más precisos en la lengua extranjera, etc. y todo, con un esfuerzo cognitivo relativamente bajo. Así pues, God save the chunks, ¿no os parece?

mi vida de papel

Mi vida de papel: biografía literaria

Me gusta leer. Y es que, aunque tengo épocas en que encadeno mil lecturas y otras en que me puede la pereza, tengo muchos recuerdos de papel. Recuerdo de forma muy vívida el momento en que me di cuenta de que sabía leer y haber llorado con el final de Apareció en mi ventana cuando tenía nueve años. Recuerdo también las lecturas apresuradas en el autobús y el pequeño vértigo de haber acabado un buen libro. Leo -casi- de todo, aunque tengo preferencia por las novelas de interior, las que nos hablan del día a día.

Ríos de tinta: formación literaria

Mi formación literaria se reduce a las clases de literatura castellana del instituto. Recuerdo especialmente la presencia de los autores -por lo general, con firma masculina- del siglo XIX y XX. Cuando pienso en aquellas clases, me vienen a la memoria líneas sobre los viejos temas: amor, muerte, infancia, pero sobre todo recuerdo el entusiasmo de mi profesora, que siempre nos hacía comprender que lo que preocupó a Borges o a Pardo Bazán también nos preocupa, muchos años más tarde, a nosotros.

¿Por qué 'Didáctica de los textos literarios' como optativa?

¿Se puede enseñar español a través de la literatura? Mi respuesta sería un rotundo sí. Creo que la literatura tiene un gran poder motivador: queremos entender qué dice esa persona, su lengua es, en ese momento, nuestra barrera y haremos lo posible por echarla abajo. ¿No es algo especialmente significativo para fundamentar la didáctica en en aula? Al estudiante no le interesa si Valle Inclán usa el subjuntivo sino por qué lo usa y así aprenderá a emplearlo él en los casos más convenientes.
Espero que esta asignatura pueda darme herramientas concretas para llevar los textos a una aula de E/LE: qué clase de textos escoger para cada nivel, qué pedir a los alumnos que hagan con ellos, cómo usar el poder de motivación con el que cuenta la literatura, etc.
Por otra parte, me gustaría ser capaz de aportar a la clase lo aprendido en la asignatura 'Literatura y cultura españolas aplicadas a la enseñanza de E/LE' cursada durante mis estudios de licenciatura.

algo sobre mí

El puerto

¡Hola!

Mi nombre es Estela. Nací en un pequeño pueblo de la Mancha, aunque resido en Barcelona desde hace dos años. Me encantan las letras, las lenguas y viajar. Hace poco, después de mucho pensar, decidí subirme a un barco con el objetivo de convertirme en profesora de español como lengua extranjera. Si queréis compartir conmigo las aventuras y desventuras que el camino depara, asomaos a la cubierta de este navío. Y, a modo de ancla, os dejo el enlace del Instituto Cervantes.

¡Bienvenidas y bienvenidos a bordo! ¡Zarpamos!

Sobre la foto: las lenguas representan nuestra concepción de aquello que nos rodea, pero también de nosotros mismos. Aprender una lengua es comenzar un camino: vamos construyendo lo que necesitamos con los recursos que tenemos, subimos pendientes y bajamos cuestas, aceleramos y frenamos, nos encontramos con obstáculos y con catalizadores... Nos descubrimos y entendemos que lo importante es el camino.